上午9:00-9:30，国际部副校长张绍武以国际部课程为主题进行宣讲，并分享了北京师大二附中的招生情况、培养目标、课程体系、课程安排。
首先看几个数字，第一个是，这是今年应届初三毕业生的人数。第二个是现在的高三毕业生。第三个数据是人，如果在西城区一模成绩在名，很多家长都是很满意的，再加上东城区的名，朝阳区的名，海淀区的名，差不多是人。名在北京市大概能报首都师范大学，如果名左右是北京工业大学。最后的一个数据是+，因为前一年改成统招之后，又因为中美关系和疫情，各个学校的国际部可能都没有完成计划指标。去年超过这个分数参加测试的同学，大概是分，最后是招个人。这也说明当疫情向好之后，更多家长期望孩子出国留学，尽管这条道路仍然比较艰辛。以美国的大学为例，我们学校近几年的学生%进入了排名前60的大学，55%进入前30，因为疫情的叠加，选择国际部的学生变少，学生的质量也相对比以前好一点。以前主要就是去美国，现在去英国和加拿大，还有亚洲的大学，例如日本，新加坡，中国香港，逐渐呈现多元化的趋势。今年我们也实现了牛津和剑桥的突破，这是由于我们课程的调整达成了这样的成果。年我们的老校长讲到，我们要培养具有民族文化底蕴和多元国际视野的人，也就是人格和身心发展兼优，知识和能力发展兼优，人文和科学素养兼优，个性得到健康发展。为什么我们第一条要提民族文化底蕴？中外合作办学的课程建设要满足学生的三个需要，第一个是成长，第二个是升学，还有一个是未来发展思路。我们不但要把孩子送出去，更重要的是送出去之后还要有竞争力。因为你到美国读了本科和研究生，最后很可能还是回国工作。有数据表明，改革开放之后到现在出国留学的人已经有85%回国，我们希望通过特色化教育使学生经过高中到大学之后，他在研究阶段是有竞争力的。美国所有的知名大学，无论是哈佛、耶鲁、普林斯顿都有咱们国际部的学生，我们现在培养他们的时候，绝不仅仅是为了申一个大学。还需要注重他们的高中生活，怎么突出我们国际部的特色，如何培养他们的专业兴趣和职业兴趣，挖掘我们孩子身上最闪亮的东西。孩子们转换一条赛道后，怎么能发挥出最大的优势，我们这里的老师需要知道如何带着学生迅速获得增益性成长。在我们老师教学过程中，可能不断追问这样的问题：“一桶水”尚存几许，实际上是我们老师知识存量的问题。桶中“水质”如何，是知识结构的问题。水是否由我们给学生，是如何教的问题。我们教给学生取水的本领就是学法指导的问题。这几个问题就是中西方教育的一个心理，我们学校追求的就是为学生的成长持续赋能，并提供一个有幸福感的教育生活，希望我们的课程对所有学生发挥自己的潜能有所帮助。
我们的课程很丰富，里面有国际课程，就是外教教授的课程。美国两个所谓的高考SAT和ACT，在我们校内有考试机会。每一个三年周期内，可以在校内考六次，所以我们学生从来不去中国香港、韩国、日本参加考试。我们还有语言的培训，英语的学习不是线性的，它是一个缓慢的过程，这个词用中文叫厚积薄发。学校现在也开了14门AP的课程，所以现在我们为什么有申请牛津剑桥的体系，因为牛津剑桥要申请的话，如果用AP的话，它有一个基本条件，就是有五门AP提成。
我们构建的课程里还有很多比AP更难的课程，我们的课程构造的体系是：基础性课程，发展性课程和挑战性课程。在这个过程中，不仅生物，化学物理都有加速课程。学生学了之后参加测试，如果拿到90分以上，理论上高一这门课就可以进行选修了，他就可以进入生物基因工程实验。如果学了化学，就可能会进入化学相应的课程中去学习。我们的课程构建除了必修之外，也会挖掘学生的优势和特点。在申请国外大学中，招生官在分数基础上，他看的是你的亮点，你在某一个或某两个单科上是不是特别突出，这也就是你未来的专业兴趣和职业兴趣。
在学术课程之外，我们还有丰富的竞赛课程，有很多竞赛很有含金量。第一个叫美国数学竞赛，我们有九人进入了复赛。真正在竞赛上有所成就的话，这两年的时间内我们校内的老师和师范大学数学系的老师会对这些学生认真培养，但并不比参加普通高中的数学竞赛容易。你需要付出更多努力才能取得这样的成绩。这些局部突出的亮点，是你在申请中把握先机的重要条件。
除了课程之外，我们还追问学习方式，这里就对应低阶思维和高阶思维。我们在初中课堂更多的是左侧，但是我们在高中除了左侧之外，右边的也很重要。因为我们可能要到美国去读大学，到英国去读大学，那么这些大学在高中的学习方式可能偏重于英文式的教育。
我们有一个参加世界基因工程大赛的项目，学生就是在这个过程中，通过我们的大学分子生物实验的连续性课程中学到一些本领。他们在进行选题，进而去参加比赛，这个比赛拿奖不容易。我们这样的项目在国内评奖取得了丘成铜奖和优秀奖，取得了两次北京市科技创新大赛一等奖，老师们和同学们都付出了很多。
我们这里有很多人文探究课程，高三还有很多深度学习课程。其实深度学习实际上是什么，包括现在我们讲的素养，核心素养是一种关键的能力。理科的课程，外语类课程在我们学校是很丰富的，但是课程建设最活跃的是文科。到了高三，学生们没有普通高考的压力，恰恰应该提高学生素养。所以我们开发了很多课程来巩固文本阅读基础，另外我们可以有很多事情让你根据自己的兴趣去描述。学习研究的方法、内容、形式和论文的汇报。这样学生在大学学习的时候，这个能力也是可以迁移的。
我们还有丰富的外部资源，因为真正搞科研文化，我们老师的水平都是比较高的。理科方面，都有来自清华、北大、北师大的博士指导，他们都有竞赛和科研的能力。我们每一年都会到培养基地输送我们的学生，来参加北京市翱翔计划，后备人才计划等。通过校内导师和校外教授的共同指导，使学生的科研能力大大提高，当然这个路是很曲折的。那我们校内的老师帮学生干什么呢？学生基础的分析和遇到的困难，都需要校内老师来进行一对一分析。通过校内校外和学生本人三方的共同努力，才能造就我们今天的成绩。北京市科技创新大赛一等奖获得了十项，二等奖获得了两项。这是我们老师和同学的共同付出，每一个活动基本上就决定了学生的专业兴趣。
在这个过程中还有很多同学，可能没有这样的科研能力，我们会请来更多的专家给学生开阔视野，让他了解这个世界的前沿是什么。因为专业的兴趣需要三年的时间逐渐形成，我们也注重学生的对外国际交流，访问友好学校，包括到大学读暑期课程，跟教授进一步交流，都使得他总体能力能够得到提升。
经常有人问我，二附中的国际部和其他学校的国际部有什么区别。第一，我们是一个独立的校区，我们有很多专业的人只干专业的事。如果国际部在校园里有优势也有劣势，劣势可能是普通高中有十几个班，国际部只有一两个班，学生到普通高中想竞选社团社长都很难。为什么呢？因为我们只有个人，可能要和人人去竞争。
第二，伴随着经验，我们要构建自己的课程，东方有东方教育的优势，西方有西方教育的优势，我们不能认为AP就是最好。我们也要构造自己的培养体系，这种课程的融合非常重要。
第三，我们做了很好的规划，对待复杂的课程选择，我们有丰富的课程和连续性选择。学生选什么样的课程，做什么样的科研，搞什么样的活动，我们都会有学规导师和学科导师。现在我们一个学生有三个导师，还有一个班主任，当然有个别班主任和导师是重合的。一个学规导师和两个学术导师对他进行三对一的指导，学生有任何问题，我们都会给他很好的帮助。希望我们的校园为师生的成长都创造更多的可能，给他们提供有幸福感的教育生活，使得每一个学生实现他自己的进步，实现他自己的增益性成长。
国际部特色之学生活动上午9:30-9:45，学生发展中心主任孟茂以学生活动为主题进行了分享。
作为二附中国际部，我们有着不同于普通高中的一些理解。国家把学生活动素养分成了三个大方向，六个不同的核心策略，这其中二附中国际部尤为看重社会参与。社会责任，国家认同，国际理解是作为一个准留学生应该具备的。我们的PGA项目给学生提出了这样真正的目标，就是优秀初中毕业生经过我校PGA高中课程班三年的培养，具有深厚的民族文化底蕴，开阔的多元国际视野，未来成为“三兼优一发展”的跨文化国际化拔尖创新人才的优秀高中毕业生。
希望二附中国际部的毕业生能够自信走出国门，具备追求幸福生活的能力。具备这样的能力，需要在价值观念、心理发展、社会意识和行为习惯这四个方面在高中三年获得充分的成效和进步。因为学生一旦高中毕业就要承担成年人所具备的所有责任义务。
所以我们给学生在这三年定下了不同阶段的核心目标，高一阶段迈好规划的第一步，高二迈好选择的第一步，因为进入到高二，每个学生有了自己的选择路径，而且每个学生的选择都要慢慢明确。到了高三是迈好成人的第一步。这三个台阶是我们给每一个同学定下的不同教育方向和主题，并且配套相应的活动和教育的建议在高中三年逐步落实。所以这四个维度，三个台阶，就是学生在走向社会之前，我们希望他在二附中国际部能够长久发展的内容。
要想把这一内容落地，除了课程以外，就要把学校其他整个包围学生日常学习生活的所有内容打造成一套综合的实践课程的体系。大致可以根据不同的内容，把它分为六个层级。
主题学习是希望我们通过老师，请来的专家学者和一些榜样人士的输入，开拓学生的视野。教育活动是学生参与其中，去寻找自己的兴趣爱好，甚至找到自己的方向。对于国际部的学生来说，社团是他们能够成长的特别重要的部分，他们在社团中提升自己的背景，甚至对专业的选择和发展方向密切相关。除此之外是文化修习对应民族文化，国际交流对应国际视野。而志愿服务是大学申请中必不可少的一部分，因为越是优秀的大学越希望看到我们学生不仅仅是一个精致的利己主义者，而是把光释放给周边的人。
关于主题学习，二附中会利用我们本身的资源，比如百家讲坛的老师，北师大的大学教授，我们还会邀请很多成功人士，包括法官，包括我们的校友和家长进入学校给学生进行各种讲座，提供给学生主动学习的机会。这样的主题式学习，是给学生们开阔视野的很好机会。
教育活动也是很多同学家长所关心的，每个月学校都有各式各样的活动，包括艺术节，体育类的各种赛事和活动。学生还会参加词圣争霸赛、传统文化的小活动、毕业大戏、两代会。学生们在参与的过程中不断反思，不断积累经验。尤其是作为赛事或作为合作的组织者更加能够体会到这个作用，会让学生们对自我的要求不断提升。
社团在我们国际部有七个大类，我们允许每个学生在每个学年自己建立社团。大量的校外活动会让学生们找到自己的定位和发展方向，他们会越来越感受到自己将来是不是真的和身边的同学一样有这样的专业兴趣。也是因为有这样自由的土壤，会有各种大大小小的学生小团体在学校出现，他们可以参加来自世界各地的各种比赛，这个过程中我们特别看重学生的自我认识和自我探讨。
关于志愿服务这一项，我们每一个来到国际部的孩子在毕业之前至少要完成40个小时以上的志愿者活动，甚至到了高三毕业之前，我们还会带领孩子走出校园进行长达一周的乡村支教和乡村的调查。
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